los paisaje catastrófico mercado laboral académico no es noticia. Como la mayoría de los otros aspectos de la economía, c la pandemia ha exacerbado las tendencias que ya estaban en su lugar mucho antes de que golpeara. Incluso aquellos que son actualmente en posiciones estables pueden enfrentar una amenaza para su trabajo. Las perspectivas de empleo de alto nivel, que ya eran sombrías en enero de este año, son más sombrías que nunca. La mayoría de mis amigos en la academia reaccionan a la noticia de que alguien ha conseguido un trabajo de forma permanente, con una sorpresa que suele acompañar a ganar la lotería.
Dada esta situación, un gran número de personas extremadamente inteligentes y motivadas están desempleadas o subempleadas. Muchos (buenos) consejos para aquellos que buscan un trabajo académico alternativo (alt-ac abreviado) enfatizan las habilidades que se pueden transferir en la escuela de posgrado. Estas personas tienen habilidades específicas basadas en el mercado que les permiten hacer una contribución significativa a cualquier número de áreas de la economía tecnológica con una formación relativamente poco especializada: gestión de productos y proyectos, creación de contenido y marketing, operaciones, análisis de datos, recursos humanos y más. área. El quid del problema que enfrentan estos empleados potenciales es que los gerentes de contratación pueden no ver sus habilidades como una transferencia. Desafortunadamente, creo que la percepción de la escuela de posgrado en la cultura más amplia es que se trata más de adquirir una gran cantidad de conocimiento para desarrollar el conocimiento de la materia que de desarrollar habilidades.
Como una persona con un doctorado en historia del teatro y estudios de teatro que trabaja muy feliz en una empresa de tecnología, quiero disipar este mito. Los estudios de posgrado en cualquier materia implican la formación de competencias que son de valor directo en la economía tecnológica. Me gusta pensar en todas estas habilidades como «experiencias invisibles», con lo que me refiero a un conjunto de habilidades específicas pero no obvias proporcionadas por la vida en la academia. Mejor comprensión de lo que una persona con experiencia académica es capaz de hacer hacer pero no conocimientolas empresas de tecnología pueden atraer a un grupo de profesionales capacitados y altamente motivados que, de lo contrario, podrían ignorar.
Más que simples hechos
Como historiadora e investigadora de la actuación, mi investigación se divide en tres grandes categorías: la historia cultural del Imperio Británico del siglo XVIII, la aplicación de la filosofía analítica al teatro y el deporte como forma de actuación. Desarrollar la capacidad de escribir artículos científicos sólidos sobre estos temas obviamente requería mucha lectura y memorización. Pero hay más en el aprendizaje que simplemente saber muchas cosas. La escritura científica requiere un cierto conjunto de habilidades.
Crear una historia no implica memorizar un libro de texto. En cambio, los historiadores aplican diferentes métodos analíticos al conjunto de hechos. Para escribir mi disertación, tuve que visitar los archivos de la Universidad de Texas, la Universidad de Harvard, la Biblioteca Británica y la Universidad de Oxford, entre otros. Tuve que analizar una gran cantidad de información para encontrar fuentes relevantes, un directorio e indexarlos en mis propios archivos para su uso posterior, desarrollar una teoría basada en evidencia y luego formar todos estos hechos en una historia coherente. Durante cada proyecto de proyecto, tenía que incluir la retroalimentación del comité asesor en la oficina editorial. Mientras tanto, también tenía que hacer un seguimiento de los plazos y buscar regularmente subvenciones y otras fuentes para financiar la investigación.
Algunas de las habilidades requeridas para el proyecto eran tan específicas de la disciplina que no eran muy aplicables. casi nunca lo hago paleografía en mi trabajo actual, por ejemplo. Sin embargo, muchas más son cosas que hago todos los días. Tenía que ser capaz de hacer un seguimiento de los plazos; gestión de base de datos; leer y analizar cuidadosamente documentos, a menudo en prosa compleja o aburrida; diagnóstico y eliminación de problemas en el proyecto; aplicación del marco analítico; crear una prosa amena y viva (lo reconozco que no todo académico lo sabe bien, aunque a mí me gusta pensar que sí); y colaborar con otros profesionales en el campo. Casi todas las habilidades de nivel macro que he desarrollado como científico me sirven en mi vida diaria. Lo mismo ocurre con cualquier persona con un título universitario en la mayoría de los campos.
Alguien con un doctorado en sociología es un experto en este tema, por supuesto. Pero alguien con experiencia científica también es un experto. desarrollo de nuevos conocimientos. Este giro de frases puede ser grandioso o incluso pretencioso, pero creo que refleja la cantidad de trabajo invertido en becas. El libro incluye mucho más trabajo que las páginas. Para desarrollar un buen argumento, no solo necesita una mente sutil para notar patrones y tendencias, sino también mucho ingenio logístico. Estas habilidades logísticas son aplicables en una gama de carreras mucho más amplia de lo que cabría esperar.
Trabajadores del conocimiento
Además de la investigación, otro pilar de la vida académica es la docencia. Y aquí la imagen popular de esta parte de la obra distorsiona la realidad. Piensa en cómo se presenta el aprendizaje en la cultura de masas. En un extremo del espectro tienes a Ben Stein El día libre de Ferris Buhler zumba sobre la economía del vudú mientras sus alumnos se sientan con ojos de cristal, y por el otro – Robin Williams en Sociedad del Poeta Muerto, inspirando a sus alumnos a apreciar la literatura y vivir la vida al máximo. En cualquier caso, parece que el entrenamiento consiste en que el experto recita a la audiencia hechos largamente recopilados, como verter agua de una jarra en un vaso vacío. La única variable significativa es cuán interesante es o no el profesor.
El aprendizaje efectivo, como la buena escritura, requiere mucho más que simplemente memorizar cosas y luego repetirlas a todos los interesados. El diseño educativo y la pedagogía son procesos complejos que requieren una atención cuidadosa y una gran reflexión. Crear una buena clase requiere un trabajo tremendo. En primer lugar, el docente debe determinar lo que los estudiantes necesitan saber para desarrollarse como profesionales en desarrollo y como personas. Esto incluye ramificar el tema a la cantidad de información aprendida, seleccionar las lecturas apropiadas, garantizar el control de la carga de trabajo y crear evaluaciones significativas que evalúen cuánto ha aprendido el estudiante y puede brindarles práctica en el campo. Enseñar un curso a nivel universitario, y especialmente en profundidad, es mucho más que simplemente decirle a los estudiantes todo lo que sabe y luego darles una prueba en la que lo escriben todo.
Muchos maestros, si no la mayoría, también revisan y actualizan los cursos cada vez que los vuelven a enseñar en función de las calificaciones del curso que los estudiantes completaron al final de la oferta anterior. Todo el proceso es como realizar una serie de experimentos para encontrar la forma más efectiva de transmitir información. Como en todos los aspectos del mundo profesional, este proceso está cada vez más impulsado por los datos, lo que significa que muchos científicos están mucho más alfabetizados de lo que uno podría pensar.
Además de estos componentes del diseño educativo, el aprendizaje también proporciona muchas otras habilidades. Obviamente, cualquier persona que desee evitar la somnolencia similar a la de Ben Stein en presencia de un maestro debe desarrollar habilidades de presentación y oratoria de primera clase. Una excelente formación también requiere la creación de un conjunto de materiales relacionados. Esto significa diapositivas de PowerPoint o Keynote, hojas de trabajo, paquetes de información, carteles y otras ayudas visuales, entre otros materiales. Cada clase también necesita un plan de estudios que funcione como un acuerdo obligatorio entre el profesor y los alumnos para establecer la política y la gestión del curso. En muchos casos, el plan de estudios también debe incluir un lenguaje específico de los organismos gubernamentales y universitarios sobre los resultados del aprendizaje. Todo esto habla de la capacidad de comprender un sistema complejo y navegarlo para brindar a los estudiantes una experiencia final maravillosa.
Finalmente, la gestión del curso requiere que el investigador desarrolle excelentes habilidades interpersonales y de resolución de conflictos. Evaluar el desempeño de los estudiantes requiere una crítica constructiva que permita a los estudiantes comprender sus fortalezas y áreas de crecimiento. A pesar de lo que muchos estudiantes piensan, los profesores no suelen dar malas notas (leer un mal ensayo es una experiencia realmente dolorosa) y quieren ayudarlos a mejorar. Asegurar la integridad de las evaluaciones también requiere el regreso oportuno de los estudiantes al trabajo de conformidad con estrictos procedimientos de organización y confidencialidad.
Además de la evaluación formal, los maestros a menudo también ofrecen instrucción y tutoría individual durante las horas de trabajo. Muchos estudiantes también se matriculan en la universidad y regularmente tienen éxito en la escuela, por lo que la transición se vuelve difícil. Cuando los estudiantes reciben una calificación por primera vez, pueden relajarse porque nunca antes han recibido una mala calificación o porque les preocupa mantener un cierto promedio de calificaciones para una beca o un programa de posgrado. En estas situaciones, el instructor debe ser un negociador hábil, descargando con cuidado cualquier emoción fuerte para ayudar al estudiante a superar la conmoción, la ira y la ansiedad para que pueda ver cómo mejorar. En general, una buena enseñanza requiere mucho más que el conocimiento de un solo tema.
Vida academica
Aunque la investigación y la docencia son una parte importante de la experiencia académica, vale la pena mencionar un último aspecto del trabajo. Una amplia gama de actividades se combinan bajo el término común «servicios». Este término puede referirse tanto al servicio universitario, incluyendo el trabajo en comités departamentales y universitarios, como al servicio profesional, que significa liderar alguna de las muchas sociedades científicas que existen para promover la investigación.
Las responsabilidades del comité pueden incluir el desarrollo de un protocolo para toda la universidad sobre un procedimiento en particular, la gestión de la universidad, la redacción de un plan de estudios, el desarrollo de una especialidad o la gestión financiera de una organización profesional. Estas tareas significan que cada científico individual tendrá habilidades únicas dependiendo de su compromiso con el servicio.
Participé en un programa pedagógico intensivo relacionado con el diseño educativo y actualmente trabajo en el comité de la Sociedad Estadounidense de Estudios Teatrales, que se enfoca en desarrollar y recomendar las mejores prácticas para la educación de posgrado en el clima académico actual. En última instancia, todas estas opciones de servicio incluyen experiencia gerencial y colaboración entre agencias.
Separaciones
No quiero decir que la escuela de posgrado de alguna manera proporcione habilidades misteriosas o ennoblezca el alma más que cualquier otro tipo de educación o capacitación. Tampoco creo que la educación formal ni siquiera tenga que ser una condición para el empleo. Aquí quiero ilustrar que las personas con antecedentes académicos, aunque pueden no ser los candidatos más obvios para los puestos vacantes, están listas para prosperar en una serie de carreras en tecnología. Gracias a la formación profesional adicional, se abren aún más oportunidades. Entonces, la próxima vez que vea un currículum no tradicional, eche un vistazo más de cerca: es posible que encuentre a su próximo gran empleado.